Académico Sistema de Evaluación Institucional

INSTITUCION EDUCATIVA LA MOSQUITA

 

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE ESTUDIANTES

Por Acuerdo 001 de enero de  2010

Año 2014

 PRESENTACION 

El Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes –SIEE- recobra su importancia a partir del decreto 1290 del 16 de Abril de 2009 el cual consagra el deber de cada institución de formular, con la participación de la comunidad educativa la manera como al interior de la propuesta educativa que se adelante se valorarán los desempeños de los estudiantes.

 Es así como, para el caso de la I. E. La Mosquita, desde la exigencia de ésta normativa, se viene cumpliendo con la formulación, y su posterior ajuste, en los términos estipulados en dicho decreto.

 Al ser la educación un proceso dinámico, de igual manera lo es la evaluación de los estudiantes y es por eso que se puede afirmar que el sistema institucional de evaluación es una propuesta que se enriquece con cada uno de los actores educativos y con la experiencia vivida por ellos en la cotidianidad escolar, de ahí que sea tan importante el criterio de participación.

 Por lo anterior, año, tras año el SIEE es sometido a la revisión de acuerdo a la experiencia vivida y a las inquietudes, sugerencias u observaciones que se dan en el trascurrir y la cotidianidad escolar; la mirada interna por parte de los padres de familia, estudiantes y docentes, al igual que la externa, por parte de la secretaria de educación municipal y otras entidades y profesionales, permiten enriquecer el sistema a la vez que se van encontrando las claridades necesarias para velar por la calidad de la educación desde la evaluación de los estudiantes.

 Como instancia superior, el consejo directivo es quien recibe la propuesta de los ajustes al sistema de evaluación y lo aprueba y con ello se da cumplimiento a lo estipulado a la normatividad vigente, al tiempo que se permite que la comunidad educativa haga parte activa de la propuesta que adelanta la institución.

 

COMPONENTES DEL SISTEMA INSTITUCIONALDE EVALUACION (art. 4 Decreto 1290)

  1. 1.     Criterios de evaluación y promoción.
  2. 2.     Escala de valoración Institucional y su equivalencia a la escala nacional.
  3. 3.     Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.
  4. 4.     Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar.
  5. 5.     Procesos de autoevaluación de los estudiantes.
  6. 6.     Estrategias de apoyo para resolver situaciones pedagógicas.
  7. 7.     Acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.
  8. 8.     La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.
  9. 9.     La estructura de informes a los estudiantes, para que sean claros, comprensibles, y den información integral del avance en la formación.
  10. 10.   Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.
  11. 11.   Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

 

  1. 1.     CRITERIOS DE EVALUACION:

 1.1   EVALUACION DE APRENDIZAJES NIVELPREESCOLAR.

 

 En la Institución Educativa LA MOSQUITA, la evaluación en preescolar es de carácter cualitativo, teniendo en cuenta los procesos de desarrollo integral de los niños y niñas.

1.1.1. Dimensiones a evaluar:

Se evalúa el avance del niño y la niña en el desarrollo social, por medio de la adquisición de habilidades que le permiten expresar sus necesidades, seguir instrucciones, interactuar con sus padres y con adultos, para ello se puntualizan algunos criterios para cada dimensión:

 1.1.1.1. Dimensión corporal:

Comprende la capacidad del niño para relacionar su cuerpo con el entorno y alcanzar el desarrollo de su esquema corporal, considerando la adquisición de nuevas experiencias que permiten el dominio y control corporal.

 1.1.1.2. Dimensión Estética:

El niño es capaz de significar su entorno con sensibilidad, imaginación y creatividad; observa el mundo externo de forma más clara y analítica, logra distanciar la fantasía de la realidad, es sensible y expresivo.

 1.1.1.3. Dimensión socio-afectiva y ética:

El niño está en capacidad de fortalecer relaciones interpersonales, interactuando con las personas más significativas, estableciendo lazos de reciprocidad y cooperación, tomando decisiones, construyendo criterios morales que permiten distinguir lo correcto de lo incorrecto y adoptando valores como: orden, laboriosidad, constancia, generosidad y sinceridad.

 1.1.1.4. Dimensión Cognitiva.

El niño relaciona sus aprendizajes a las situaciones de su contexto, y su contexto a las situaciones de aprendizaje, resuelve problemas que implican la reflexión, la explicación, la búsqueda de soluciones, establece comunicación comprensiva con el adulto y utiliza el lenguaje como herramienta para la construcción de las representaciones simbólicas, proponiendo códigos convencionales para representar la información.

 1.1.1.5. Dimensión Comunicativa.

El niño utiliza el lenguaje en la estructuración de su pensamiento para indagar acerca de lo que le rodea, para manifestar lo que desea expresar y lo que siente, el lenguaje es una herramienta mediadora entre la imaginación, el juego y la realidad; verbaliza sus acciones para  organizar el pensamiento y llegar a conclusiones.

1.1.4. ESCALA VALORATIVA

En el nivel de Preescolar la evaluación de aprendizajes es un proceso cualitativo que se expresa en la siguiente escala valorativa.

 

Escala Cualitativa

Caracterización

 

Si

 

Cuando el estudiante alcanza las metas, competencias y desempeños propuestos según las distintas dimensiones.

 

 

En Proceso (EP)

 

Cuando el estudiante evidencia el desarrollo de las metas, competencias y desempeños propuestos de manera parcial y se encuentra en proceso, según las distintas dimensiones.

 

No

 

Cuando el estudiante no alcanza las metas, competencias y desempeños propuestos según las distintas dimensiones.

 

1.1.5. ACCIONES INSTITUCIONALES PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS QUEPRESENTAN DIFICULTAD DE LOGRO

Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar comprenden:

 

1.2.         CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN LA BASICA PRIMARIA, BASICA SECUNDARIA Y MEDIA   ACADÉMICA.

                La evaluación del aprendizaje estará fundamentada en los principios de integridad, objetividad y

crecimiento humano. La familia juega un papel fundamental, comprometiéndose en dicho proceso.

 La evaluación de los estudiantes debe ser: continua, integral, sistemática, flexible, interpretativa, participativa, formativa y producto de seguimiento, tanto de la institución como de la familia.

Al inicio de cada período académico se darán a conocer los logros de cada asignatura, e igualmente se explicará la forma en que serán desarrollados. Al inicio del año se dará a conocer la manera como está estructurada la planilla única institucional sobre la cual se evalúa desde el programa MASTER

 Al finalizar el segundo y cuarto periodo académico, se realizarán evaluaciones acumulativas (semestrales), con un porcentaje del 15% de la nota final de estos periodos; durante el primer y tercer periodo éste porcentaje se asimila como trabajo de periodo el cual será estructurado por cada docente y dado a conocer al inicio del periodo respectivo.

 Al final de cada periodo se dará por parte del profesor el informe de cada asignatura a los estudiantes para hacer las posibles correcciones o atender las inconformidades a que diera lugar, se pasará el informe a secretaría, después de esto se les entregará el informe a los padres de familia.

 La promoción es el reconocimiento que se le hace a un estudiante, porque ha aprobado adecuadamente una fase de su formación en un grado de los establecidos por la Ley General de Educación. Los criterios de promoción tendrán en cuenta el desarrollo integral del estudiante en el ser, saber, saber hacer y convivir según los estándares establecidos.

 La promoción de los estudiantes compete directamente al CONSEJO ACADÉMICO; ante las decisiones tomadas por él se puede usar el recurso de reposición por escrito durante los cinco días hábiles siguientes a la decisión ante el mismo, posteriormente el recurso de apelación ante el Consejo Directivo.

 

 1.2.1. PROMOCIÓN REGULAR

 Serán promovidos en la institución los estudiantes que alcancen desempeños básico, alto y superior en todas las asignaturas. El proceso de promoción regular se da en dos momentos: 1. Al finalizar el año lectivo correspondiente a los estudiantes que adquieran los desempeños antes mencionados; 2. Al finalizar la semana de desarrollo institucional del año lectivo siguiente, correspondiente a los estudiantes que quedaron con 1 o 2 asignaturas en desempeño bajo, y que, después de cumplir con el proceso de habilitación estipulado por la institución, obtienen desempeño básico en las asignaturas pendientes; es de anotar que para la promoción, en el segundo caso citado, debe haber obtenido desempeño básico en ambas asignaturas, de lo contrario no será promovido por no cumplir el criterio por medio del cual se da la promoción regular.

 La promoción de los estudiantes del aula de apoyo, así alcance las notas aprobatorias estipuladas en el presente sistema de evaluación, estará sujeta al seguimiento y evaluación del maestro de apoyo y el respectivo informe escrito que se elabore para soportar la decisión.

 1.2.2. PROMOCIÓN ANTICIPADA

 El estudiante que demuestre un rendimiento superior (4.7 a 5.0) en cada una de las asignaturas y no presente dificultades en el comportamiento (faltas graves o gravísima) en el grado que cursa durante el primer período, podrá solicitar al Consejo Académico por intermedio de sus padres o acudientes en forma escrita, la promoción anticipada, el Consejo Académico será la instancia que resuelva dicha solicitud, la cuál será avalada por el Consejo Directivo.  Se expiden las evaluaciones finales de cada asignatura, en el momento de producirse la promoción anticipada, y copia de la resolución reposará en el libro de calificaciones, además de entregarla al estudiante promovido. Los estudiantes que sean promovidos adquieren el compromiso de nivelarse con los logros y contenidos del grado al cuál fue promovido.

 Los estudiantes atendidos por el aula de apoyo no podrán solicitar promoción anticipada debido al proceso que, desde ésta, se lleva a cabo y que implica el seguimiento de estrategias especiales (adaptaciones curriculares).

 1.2.3. PROMOCION ANTICIPADA PARA ESTUDIANTES REPROBADOS

 Los estudiantes que reinician el grado escolar en el año lectivo siguiente podrán ser promovidos anticipadamente; para ello se analiza su desempeño a partir de los resultados académicos del primer período, siempre y cuando sus desempeños sean altos o superiores en todas las asignaturas y no presente dificultades en el comportamiento (graves o gravísimas).  En éste caso los padres de familia envían carta al Consejo Académico, en los primeros cinco días hábiles después de la entrega del primer informe, con la petición de promoción de su hijo(a); después de éste plazo, los estudiantes reiniciantes del grado no podrán solicitar promoción anticipada.  El Consejo Académico se reunirá durante los diez días hábiles de entregado el primer informe, para solicitudes pendientes.

 Para los estudiantes del aula de apoyo, la promoción anticipada estará sujeta al concepto emitido por el maestro de apoyo en la cual no conlleve al detrimento del proceso de acompañamiento que desde ésta se lleva.

 Para el caso de los estudiantes repitentes del grado 11°, se aplica el mismo procedimiento, descrito anteriormente y LA TITULACIÓN SE REALIZA EN LA SECRETARIA DE LA INSTITUCIÓN.

 1.2.4 CASOS EXCEPCIONALES.

 Se presentan cuando el Consejo Académico estudia casos de promoción anticipada para estudiantes que han cumplido el 75% del año lectivo, a solicitud de su acudiente por motivo de fuerza mayor (traslado de residencia y salud) sustentados en forma escrita y que se vea afectada la culminación del año lectivo por éstas razones.  Para ésta promoción todos los desempeños deberán ser aprobatorios: superior, alto o básico.  (Si la promoción se da por traslado de residencia, la institución dispondrá del cupo).

 1.2.5. CRITERIOS QUE DEFINEN LA NO PROMOCIÓN

 Estudiantes que no alcancen desempeños básicos, altos o superiores en una o más asignaturas.

Estudiantes con inasistencia igual o superior al 25% sin justificación, del año escolar.

En los grados primero, segundo y tercero, no serán promovidos los estudiantes que no obtengan desempeños básicos en lengua castellana y matemáticas.

Estudiantes que no alcanzan desempeños básicos en una o dos asignaturas, presentaronhabilitación y ésta no fue aprobada en las dos o en una de ellas.

 1.2.6. TITULACION DE ESTUDIANTES

 Los estudiantes que culminen la Educación Media obtendrán el título de Bachiller Académico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de Promoción:

 Certificado o constancia de la participación en el pre-ICFES, o similares, programado por el Municipio o realizado por en institución reconocida.

 En la institución se adelantará solamente la ceremonia de grado para los estudiantes de grado once; ésta se realizará el día y hora seleccionado por las directivas. La asistencia a ésta ceremonia por parte de los estudiantes será portando el uniforme de gala en las condiciones estipuladas en el manual de convivencia.  En los otros niveles y ciclos, se realizará ceremonia de clausura y entrega de informes.

 

 2.     ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENTE  CON LA ESCALA NACIONAL

 

Desempeño Superior

4.7 – 5.0

Juicio

aprobatorio

(Logra más del 94% de los criterios establecidos), cuando el y/o (la) educando supera el logro con habilidades, destrezas, métodos y saberes, desarrollando un alto grado de autonomía.

Desempeño

Alto

4.0 – 4.6

Juicio

aprobatorio

(Logra entre el 80 y 93% de los criterios establecidos), cuando el y/o (la) educando alcanza el logro con habilidades métodos y saberes, esperados dentro del área y en el nivel de pensamiento que se espera.

Desempeño Básico

3.0 – 3.9

Juicio

aprobatorio

(Alcanza del 60 a 79% de los criterios establecidos), se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional.

Desempeño

Bajo

 

0.0 – 2.9

Juicio no aprobatorio

(Alcanza menos del 60% de los criterios establecidos), se entiende como la no superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional.

 

Nota: El cero es la valoración que indica lo siguiente:

 

  2.2. VALORACIÓN DEL COMPORTAMIENTO

 

 

Desempeño Superior

 

Sin llamados de atención.

 

5.0

 

Juicio aprobatorio.

 

Desempeño alto

 

Con llamados de atención

 

1 anotación:   45

2 anotaciones:  4.0

 

Juicio aprobatorio

 

Desempeño básico

 

Con llamado de acudiente

 

Citación acudiente:             3.7

Citación + 1 anotación:      3.4

Citación + 2 anotaciones:  3.2

Citación + 3 anotaciones:  3.0

 

 

Juicio aprobatorio

 

Desempeño bajo

 

Con suspensión o fraude

 

Con fraude:   2.7

Suspensión:  Una décima por día de suspensión así:

Un día: 2.7,  dos días: 2.6, tres días: 2.5, cuatro días: 2.4, cinco días: 2.3, etc.

 

 

 

 

 

Juicio no aprobatorio.

 

Con 3 retrasos o inasistencias injustificada del estudianteda lugar a una falta leve., continua o discontinua por periodo.

 

DESERTOR: es aquel estudiante que presenta inasistencia continua injustificada de 30 días escolares.En el caso de un desertor no se emite juicio valorativo en el comportamiento.

 

  1. 3.     ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES

 La valoración de los desempeños se hace en relación con lo que sabe (conocimientos), lo que sabe   hacer (procedimientos y técnicas en las diferentes asignaturas), lo que sabe valorar o actuar (autorregulación, retroalimentación, comparación, contrastación), y lo que sabe ser o vivenciar (hábitos, actitudes y valores). En todas las evaluaciones parciales o totales que se haga con los estudiantes, se tienen en cuenta los procesos de aula de la siguiente manera:

                3.1. Se definen los logros de cada asignatura en el respectivo grado, teniendo en cuenta los fines del sistema educativo, objetivos por niveles y ciclos, visión y misión del plantel, estándares básicos de competencias y lineamientos curriculares.

                3.2. Se ubican las distintas actividades y formas de evaluar a los estudiantes a lo largo del desarrollo de la asignatura, de tal forma que tengan correspondencia con los logros y las competencias fijadas para los períodos y para todo el año escolar.

                3.3. Se observará el trabajo de los estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, ensayos, exámenes, comportamientos, aptitudes, valores, desempeño personal y social y otros que incidan en su formación integral.

                3.4. Cada docente elaborará los juicios valorativos que de acuerdo con la naturaleza de su asignatura, deben demostrar en su desempeño los estudiantes, determinando los niveles, circunstancias internas y externas, limitaciones o facilidades para alcanzarlos.

                3.5. Asistencia a los preicfes, o similares, programados por el municipio.

                3.6. Para mejorar los desempeños en lectoescritura de la básica primaria y secundaria, los estudiantes deben asistir una vez por semana al proyecto LEA desarrollado por la bibliotecaria.

 

4.            ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS

 

Como la evaluación es un proceso continuo, los docentes realizarán con los estudiantes, al finalizar cada clase, tema, unidad o período, actividades como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos.

 Se identificarán las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para adecuar el diseño curricular a la realidad del colegio y  de la comunidad educativa.  Se harán reuniones con el Consejo Académico especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o área, para buscar alternativas de solución y mejoramiento, las cuales serán comunicadas a estudiantes y padres de familia.

  A los estudiantes que participan de los programas educativos y municipales, el respectivo docente del área asignará notas en el seguimiento de la misma.

 

                4.1.2.PLAN DE AYUDA PARA EL MEJORAMIENTO ACADÉMICO

 

Los planes de ayuda para el mejoramiento académico, son el conjunto de actividades propuestas por los docentes de cada asignatura, que orientan la superación de las debilidades identificadas durante cada período académico.

 Cuando un estudiante, al finalizar un período académico, haya obtenido valoración inferior a 3.0 (desempeño bajo), en una o más asignaturas por no haber alcanzado las competencias y desempeños, los docentes entregarán un plan de ayudas para el mejoramiento académico por asignatura, para ser desarrollado y sustentado por los estudiantes dentro del período académico inmediatamente posterior al período en el cuál fue valorado con desempeño bajo.

 Para su realización y cumplimiento se llevará un formato por estudiante y por asignatura, en el cual se registran las actividades asignadas a los estudiantes y la nota obtenida por éste (ver anexo 1). Los resultados obtenidos por los estudiantes tendrán una valoración que se tiene en cuenta para la nota final del periodo reprobado, así:

 Nota entre 4.5 y 5.0: incrementa 8 décimas a la nota definitiva del periodo

Nota entre 4.0 y 4.4: incrementa 7 décimas a la nota definitiva del periodo.

Nota entre 3.5 y 3.9: incrementa 6 décimas a la nota definitiva del periodo.

Nota entre 3.0 y 3.4: incrementa 5 décimas a la nota definitiva del periodo.

 Los planes de ayuda para el mejoramiento académico se realizarán durante los tres últimos períodos académicos.

En la entrega de los boletines informativos se dará a conocer a los padres de familia la programación de los planes de mejoramiento.

 4.1.2.3 PLANES DE MEJORAMIENTO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

  Cuando el estudiante al terminar el periodo académico sigue manifestando una falta comportamental que no haya podido mejorar, a pesar de los distintos llamados y anotaciones se diseñara un plan de mejoramiento donde se vinculen padres de familia y/o Instituciones pertinentes según el código del menor, y normas concordantes

 Elaboración y sustanciación de proyectos en valores para fortalecer la convivencia escolar

 4.2. ESTÍMULOS PARA ESTUDIANTES POR BUEN DESEMPEÑO EN PRUEBAS SABER 11

 Previo a la presentación de las pruebas de estado ICFES, el Consejo Académico se reunirá con el fin de fijar el puntaje a partir del cual el desempeño de los estudiantes será considerado sobresaliente, y se otorgarán unos estímulos académicos a los estudiantes que superen ese puntaje, así:

 Estudiantes que necesitan en el cuarto período una nota superior a 5.0 para aprobar el área, y por ende ya la han reprobado, aprobarán la habilitación correspondiente a dicha área con una nota mínima de 2.0.

 Estudiantes con opción de ganar asignaturas, deberán sacar como nota mínima en el cuarto período, 3.0.

 Los estudiantes que no presentan dificultades académicas concertarán el estímulo con cada profesor, siempre y cuando presente comportamiento valorado como mínimo en alto, al manual de convivencia en el cuarto período.

 En asignaturas no valoradas por el ICFES, se tendrá  en cuenta el promedio aritmético del estudiante, si éste supera el promedio establecido por el consejo académico, se procederá con los estímulos descritos anteriormente

 Para conservar el estímulo el estudiante debe mantener buen ritmo de trabajo, participar en las actividades programadas por la institución, comportamiento valorado como mínimo en alto y no presentar inasistencias injustificadas.

 5. ACCIONES QUE GARANTICEN EL CUMPLIMIENTO POR PARTE DE DIRECTIVOS Y DOCENTES PARA QUE CUMPLAN LO ESTABLECIDO EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION

 Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en éste SIEE, cualquier miembro del consejo directivo, del consejo académico, del consejo estudiantil, de la asociación  o asamblea de padres de familia, estarán atentos para que éstas pautas sean conocidas y divulgadas ante toda la comunidad educativa, para que cuando detecten alguna irregularidad sigan el conducto regular estipulado en el manual de convivencia.

 Para tener un mayor conocimiento de la formación integral de los estudiantes, los directores de grupo  antes de la reunión de promoción recogerán la información de la situación académica del estudiante en cada una de las áreas, en un consolidado que llenarán y servirá de base para ésta.

 6. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS

 Cuando se identifiquen procedimientos y acciones no previstas en el Sistema Institucional de Evaluación, corresponde al Consejo Académico estudiar las situaciones y proponer alternativas ante el consejo directivo para ser implementadas de manera transitoria si se tratase de una situación de fuerza mayor o para ser incluidas en los ajustes para los posteriores años.

            

7. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

 Cada docente registrará en sus planillas la nota correspondiente a la autoevaluación en cada asignatura en cada período, según los siguientes aspectos:

 

ASPECTO A EVALUAR

1

2

3

4

Cumplo a tiempo con las actividades asignadas

 

 

 

 

Me preparo en forma responsable para presentar evaluaciones

 

 

 

 

Asisto a clase con los materiales necesarios y los utilizo adecuadamente

 

 

 

 

Mi actitud en el salón permite que el docente desarrolle adecuadamente las clases

 

 

 

 

Asisto puntualmente a las clases

 

 

 

 

Respeto al docente, a mis compañeros y demás miembros de la comunidad

 

 

 

 

Soy dedicado(a) y demuestro deseos de superación para obtener los mejores resultados

 

 

 

 

Participo y muestro interés en la realización y aplicación de actividades de la asignatura

 

 

 

 

Aprovecho las oportunidades dadas desde las actividades del plan de mejoramiento de la asignatura

 

 

 

 

Colaboro con el orden y aseo de los espacios de trabajo

 

 

 

 

Manejo los conceptos básicos trabajados en la asignatura

 

 

 

 

Repaso y complemento los temas vistos en clase.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Nota del Periodo   1P___    2P___  3P___   4P___

 

 

8. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA.

 Las evaluaciones de las clases, unidades, trabajos, asignaturas, se entregarán a los estudiantes en la semana siguiente a la realización de las mismas, y conocerán los resultados parciales previamente a la entrega de los informes de cada período para las respectivas reclamaciones ante las instancias establecidas en el plantel, antes de ser pasadas en los boletines informativos al sistema MASTER.

 Durante el año lectivo se entregarán a los acudientes o padres de familia, cuatro informes con los juicios valorativos derivados de la evaluación. Los informes se refieren a cuatro periodos de igual duración durante el año escolar, y con el cuarto periodo se entregará el informe final (quinto periodo). Este será el promedio de los desempeños de los cuatro periodos anteriores. Estos informes serán con dos escalas valorativas, una numérica y otra con la escala nacional. A cada periodo académico se le asignará un porcentaje de la nota final, así:

 Primer periodo                  15% de la nota final

Segundo periodo                25% de la nota final

Tercer periodo                    30% de la nota final

Cuarto periodo                    30% de la nota final

 Distribución del Porcentaje de la nota de cada periodo así:

 50% Seguimiento

25% Evaluaciones

15% Acumulativas o trabajo de periodo

10% Autoevaluación

 

La entrega de estos informes será individualizada: padre de familia o acudiente, estudiante y docente, durante el transcurso de una jornada escolar; de acuerdo a las directrices dadas desde la SEM.

 El acudiente que por algún motivo no se presente a reclamar el informe de sus hijos el día y hora estipulados por la institución, debe hacerlo en la semana siguiente, en el día y la hora asignado para atención a padres de familia programado por la institución, de lo contrario el estudiante no podrá asistir a la institución.

 9. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES

 Los informes que se entregarán a los estudiantes cada período y el informe final, tienen los nombres y apellidos e identificación de los mismos.  Van las asignaturas cursadas en cada grado con la intensidad horaria semanal de cada una.

 En dos columnas se escribe, en una la evaluación numérica (de 0.0 a 5.0); y en la siguiente columna, va la evaluación de desempeño superior, alto, básico o bajo, de acuerdo con las equivalencias numéricas descritas en el numeral 2 de éste ACUERDO.  Al finalizar el informe, se ubican unos renglones con el término “OBSERVACIONES”, en los cuales se describirán las mayores fortalezas o debilidades, las recomendaciones y el comportamiento general demostrado por el estudiante en su proceso formativo durante el período o año descrito.

 Los informes periódicos o parciales serán firmados por los directores de grupo.  Para los informes finales se procederá de igual manera, anexándoles una casilla para identificar si fue o no promovido.

 10. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCION Y RESOLUCIÓN DE RECLAMOS

SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

 Los estudiantes y padres de familia que consideren se haya cometido alguna injusticia o violación al debido proceso, presentarán por escrito solicitudes respetuosas a las siguientes instancias del plantel, para que sean atendidos sus reclamos:

                9.1. El docente del grupo o asignatura.

                9.2. El director de grupo.

                9.3. El coordinador.

                9.4. El Consejo Académico

                9.5. El rector de la institución.

                9.6. El Consejo Directivo.

Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de cinco (5) días hábiles para resolver y dar respuesta a las reclamaciones por escrito, con las debidas justificaciones y/o soportes correspondientes.

 El tiempo estipulado para dar respuesta a solicitudes estará comprendido entre 3 y 5 días hábiles calendario académico

 11. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA        INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.

 El presente Sistema Institucional de Evaluación, fue consultado y estudiado por los docentes y directivas de la Institución, con representantes de los padres de familia y estudiantes.

 Previo a lo anterior se hizo conocer la propuesta a los miembros del CONSEJO DIRECTIVO y del CONSEJO ACADÉMICO en  reuniones directas de socialización.

 El CONSEJO ACADÉMICO fue el encargado de hacer el análisis de la propuesta.  Cada director de grupo socializó con sus estudiantes, de lo cual quedan las respectivas actas firmadas por ellos. Se envió a cada familia la propuesta para ser conocida por la comunidad, de lo cual quedan  los desprendibles devueltos por ellos con las respectivas observaciones.

Por último, se efectuó la reunión del CONSEJO DIRECTIVO, para aprobar el sistema que tendrá vigencia para el año 2014.  Durante éste año se realizarán observaciones periódicas para hacerle los ajustes pertinentes para el año 2015.

 Cada padre de familia o acudiente, al firmar la matrícula para el año 2014, firmará también un documento, en el cual hace constar el conocimiento que tiene de éste acuerdo.

 NOTA: El Consejo Directivo, evaluará periódicamente la aplicación del presente acuerdo, a fin de establecer medidas correctivas para el año 2014.  Para las modificaciones tendrá en cuenta las propuestas del Consejo  Académico.

  

TRANSFERENCIA DE ESTUDIANTES

 Desde el decreto 1290 de Abril 16 de 2009 se establece la escala nacional (B, Bs, A, S), pero cada institución tiene la autonomía de elegir la manera como se valoran los desempeños de los estudiantes. De lo anterior, se deduce la obligatoriedad de emitir los certificados de estudio desde la escala nacional.

 Para el caso de la institución se convalida con el promedio del intervalo de la escala nacional establecida en la institución.

 ESTUDIANTES QUE PRESENTAN REPROBACIÓN DE GRADO EN DOS AÑOS LECTIVOS CONSECUTIVOS.

 Para el caso de los estudiantes para doble reprobacióndesde la institución se considera conveniente que el padre de familia busque otra institución y/o programa debido a la diferencia de edad que se presenta de estos estudiantes con los que ingresan por primera vez al grado; además por considerarse que las condiciones brindadas por la institución no favorecen la superación del comportamiento y el buen rendimiento académico.

 NOTA: Ajustes Aprobados según Acta No.5 del Consejo Directivo, del 8 de noviembre de 2012.

Ajustes Aprobados según Acta  No. 7 del Consejo Directivo del 8 de noviembre de 2013

 

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